那是一个阴霾的下雨天。我记得爸爸妈妈背着背包，牵着弟弟，背对着我一直离我远去，我跟在他们后面跑着跑着，直到他们消失在我的视线范围内。我不知道是雨，还是泪水，迷糊了我的双眼。

 李代娣童年时所生活的贵州乡村

虽然外婆对我很好，但我总觉得，那些在父母身边的孩子，不论犯了什么错父母都会包容，而自己却常常有种寄人篱下的感觉。因为太小，在和父母分离的日子里，我很难直接感受到“孤独”或“寂寞”，只是在潜意识里，我比其他孩子更小心翼翼，更急着长大，因为长大就意味着我能够为家庭分担更多责任，能见到爸爸妈妈。

2004年，我10岁。妈妈终于回到贵州，告诉我：“一起到宁波去。”

于是，我从贵州跟着妈妈到了宁波，从一名留守儿童变成了一名流动儿童。

与爸爸妈妈的相聚是快乐的，但压力和迷茫却如影随形。对于户籍与居住地分离的流动儿童来说，异地就学并不容易。爸爸告诉我，为了让我上学，家里付出了很多，包括钱和“关系”。我印象中，爸爸妈妈对我说的最多的话就是“以后不要像我们一样”。从那时候起，我知道，也许唯有努力学习才能让我不再与父母分离。

学校里的生活也并非一帆风顺，我的衣着、我的口音、我远在贵州的家乡，时时刻刻都在提醒着我与身边的同学不一样。这些差异逐渐变成隔阂，让我变得更加内向和孤僻，使得我整个童年都没有很好的玩伴。我开始变得自卑，常常怀疑自己是否是个有用的人。但学习成为我安全感的来源。努力学习，意味着可以不辜负父母的付出、一直留在他们身边，好的成绩，也意味着我能得到他人尤其是老师的认可和关注。

在我考上大学以后，我开始接触到一些社会学相关的课程。我才意识到，自己当下处境的成因也不是源于自己或家人，而是与整个社会有关，就好像突然走进了一扇门，我开始与自我和解，不再时刻质疑自己的价值，并且恍然大悟——原来这一切是可以被改变。

大学毕业后，因为这个信念，我成为了协作者的一名社会工作者，开始接触到更多像我一样的“留守儿童”、“流动儿童”，我和同事一起深入到这些孩子所生活的社区、家庭中，并逐渐了解到他们家庭所面临的家庭教育，升学等问题，以及因制度或社会偏见所带来的无形或有形的隔离与孤立时，我突然意识到，原来我的经历并非“例外”，还有千千万万的孩子正经历着我以前走过的路，而且他们整体家庭都在为改变现状而艰苦努力，奋力挣扎。

在我记忆中最深的，是我服务过的一位叫小茜的女孩。13岁的小茜原籍安徽，从小跟随父母来南京生活。

小茜很喜欢画画，有一次活动中她创作了一幅有趣的挂画，有栩栩如生的小鱼和荷花。我看到她的作品，和她说：“小茜很有想象力呀，画得实在太棒了！”可听到赞赏后，小茜却用双手捂住了作品。当我邀请她和自己的作品合影时，她说自己的画太丑了，并把作品收了起来。

我以为小茜只是腼腆羞涩，但在之后和她的交流中，小茜说，她学习不好，平时又像男孩子一样调皮，经常被老师和父母批评。被批评惯了，也觉得自己什么都不好，就是一个差劲的孩子。“现在听到有人夸我，我都感觉很不自在，我会怀疑别人说的是不是真的。”

因为学习成绩不理想，没考上初中，小茜原本都打算自己回老家读书了，但爸爸花钱找人帮忙，才让小茜有机会留在南京读书。但对未来，小茜也有美好的畅想和期待，她希望未来成为一个面包师，努力成为更好的自己。

尽管在父母看来，小茜是一个不爱学习、学习成绩差、不听话的孩子，但在我看来，小茜是一个充满想法并在积极寻求改变的孩子。在足球买球app官方官网 2019年夏令营主题活动中，小茜积极报名成为小主持人或者节目小演员，站上舞台展示自己，尽管每次会感到紧张，说话声音小，但从没听她说因为害怕而放弃。她还经常报名成为小志愿者，协助社会工作者做些发放活动物资等后勤工作。父母眼中“不爱学习”的小茜，其实很喜欢看书，她说：“我经常向同学借书来看，妈妈也常向干活的雇主家借书来给我看。”她最喜欢看《查理九世》、《淘气包马小跳》等书籍，这些书籍带着她历经了很多有意思的“冒险”，让她知道什么是勇敢、诚实和善良。

从曾经的我到小茜，即使一代人已经长大，那时曾经的我所面临的困境却依旧在。学习成绩差、不爱读书、沟通能力差……这是社会刻板印象塑造的像我一样的留守儿童、流动儿童，其实只是缺少一本好书，一次参与志愿服务的机会，一句夸奖和肯定……

来到协作者，我看到原来真的有一群人在关注着这些从小就在城乡之间辗转流动的孩子。协作者团队从2015年起，就通过“一平米学习角”改造计划——在流动儿童家中建设一块专用于孩子们写作业、阅读的空间。虽然只是几平米出租房内的一个小小的学习角，但孩子们不用在趴着床上、凳子上写作业，一张小书桌、一盏台灯，让孩子们可以更加专注地阅读与学习。

“困境儿童自助图书馆”则是在“一平米学习角”计划的基础上，我们通过实地走访、评估、测量，在困境儿童家中建设一个小型的图书馆，不仅让孩子们有更多可阅读的书籍，有更适合阅读的空间，而且还由困境儿童来担任小馆长，运营管理自助图书馆。小馆长在自身有书可看的同时，将图书馆向社区开放，并参与到社区阅读宣传推广当中，让社区及周边的困境家庭到图书馆进行借阅，参与阅读，爱上阅读。我们希望更多像小茜一样渴望阅读和改变的孩子都能享受阅读的乐趣，收获成长。在运营管理自助图书馆同时，困境儿童家庭获得志愿服务补贴，缓解贫困压力，实现助人自助。

图书馆除了日常的开放借阅外，还会由小馆长、社会工作者或爱心志愿服务团队定期在图书馆所在社区开展阅读主题活动，社区周边的孩子可以一起通过丰富有趣的形式进行阅读分享和交流，拓展视野的同时，也有同伴和志愿者的陪伴和鼓励。

我们发现，在“困境儿童自助图书馆”，孩子们不但爱看书了，更愿意表达自己，展示自己，更愿意分享与合作。困境儿童的父母也参与到阅读中，陪伴孩子们一起读书，一起成长。

《中国流动人口发展报告》显示中国有2.44亿流动人口，这意味着这些人的下一代要么选择随家人“流动”，要么在家乡“留守”。而其中很多孩子，甚至无法像我和小茜一样，获得一个通过学习改变自我的契机。

《流动儿童家庭亲子阅读状况调研报告》显示，44.1%的流动儿童家庭中没有任何形式的书架，61.8%的流动家庭有儿童图书借阅的需求，超过90%的流动家庭因为图书馆距离远、图书借阅不方便等原因几乎不使用公共图书馆资源。

我们协作者在服务中发现，留守儿童家庭同样存在着巨大的阅读缺口。我江西协作者的同事2019年对新余马洪村困境儿童家庭进行走访调查时，了解到当地儿童课外阅读资源匮乏，20%以上的儿童家里没有课外读物，80%儿童家里的课外读物低于10本。

面对这样巨大的缺口，17座困境儿童自助图书馆是远远不足够的。2020年，我们计划持续运营已有的17个馆，并再新建13个，并将这一模式推广到江西农村，让更多留守儿童受益。

在今年的99公益日，我诚邀您加入我们协作者的行列，参与众筹帮助困境儿童建立图书馆。让更多曾经像我一样的孩子拥有一个更美好的童年，像今天的小茜一样走出自我的困境。让阅读这条路，再穷的人也能走！

1、认领一个图书馆，成为困境儿童自助图书馆“代言人”，以自己的名义发起“一起捐”，动员身边更多的伙伴捐款，为项目众筹；

2.以企业/社群的名义发起一起捐，带动员工共同选出，动员筹款支持困境儿童自助图书馆；

3.在99公益日期间，为“困境儿童自助图书馆”项目捐款；

4.在99公益日期间，成为集小红花志愿者，为捐赠翻倍。

阅读这条路，最穷的人也能走。我们无法改变所有人的命运，但我们可以向每一个正在为改变而付出努力的孩子伸出援手。现在，就可以行动起来，扫码支持“困境儿童自助图书馆项目”，并把分享爱的机会推荐给更多人。

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点击链接，了解更多“困境儿童自助图书馆”项目信息：

协作者童缘 | 那些爱读书的孩子们

困境儿童自助图书馆 | 用四年时间讲一个从无到有的故事

困境儿童自助图书馆｜致99捐赠人的一封信

世界读书日 | 他们，是改变命运与社区的小英雄

协作者经验丨如何让孩子爱上阅读